Mediando a Leitura e a Escrita

Sou mediadora de leitura e de escrita,  ponte entre os livros / os textos e as pessoas.  Faço-o numa pequena cidade do litoral alentejano, embora viaje também para onde julgam ser necessário o meu trabalho. 

Dirijo-me aos leitores de todas as idades. E aos seus mediadores. Um dos objetivos do meu trabalho é, por isso, pensar a mediação leitora como um todo. Assim, todos os projetos continuados que desenvolvo são comunicantes, alicerçam-se reciprocamente e crescem em conjunto.
 

As GRANDES HISTÓRIAS PARA PEQUENOS LEITORES, um projeto para pré-leitores que dinamizo quinzenalmente há cinco anos consecutivos num Jardim-de-Infância privado da minha cidade, incluem, desde o primeiro momento. a vertente de formação para famílias / docentes, inicialmente através da Palestra acerca da Importância da Leitura para o Desenvolvimento Emocional, Cognitivo e Criativo da Criança, e, posteriormente, por meio dos encontros mensais CONVERSAS PEQUENAS PARA PAIS E PROFISSIONAIS, em redor da leitura e da sua promoção. A prática nunca é desligada da reflexão e da investigação, antes actuam as três como estímulo e nutrimento. São elos indissociáveis nesse ciclo permanentemente renovado que é o trabalho em torno da promoção da leitura, em cada nova sessão com as crianças, enriquecendo cada novo encontro com os mediadores, sejam eles familiares ou docentes.
 

Da constatação de que a maturação leitora é um percurso semelhante a uma escadaria, em que cada degrau é essencial para a passagem às etapas subsequentes, até à autonomia leitora, nasceram dois projetos continuados de que já falei um pouco aqui no blogue. São eles o LABORATÓRIO DE LEITORES LIVRES (para crianças a frequentar o 1º e 2º anos do 1º CEB) e a OFICINA DE LEITURA E ESCRITA. Este último, pensado como espaço de criatividade, pensamento e crescimento, visa a promoção e desenvolvimento das competências de leitura e escrita para crianças e jovens do 3º ao 9º ano de escolaridade. Encarar a leitura e a escrita como um prazer, mas, sobretudo, como uma forma de sermos plenamente nós, com horizontes muito mais alargados, é o principal objetivo da oficina. Partindo sempre de textos de autores portugueses e estrangeiros, criteriosamente selecionados e adequados à maturidade leitora de cada grupo, criamos textos individuais, partilhando-os, discutindo-os. A leitura em voz alta, o questionamento, o diálogo e a reflexão crítica sobre o processo de escrita são constantes. A leitura leva à escrita e vice-versa, num ciclo harmonioso e frutífero. As Oficinas acontecem semanalmente e estão pensadas como um todo articulado, de análise e progressão. Todas as semanas, cada aluno pode escolher para ler em casa um livro de entre os muitos disponíveis na biblioteca do projeto.

Por último, não posso deixar de referir as Quartas com Letras, comunidade de leitores que dinamizo no litoral alentejano e que permanentemente renova e amplia a minha capacidade de ler e de contruir sentido.

Nenhum destes projetos é estanque. Cada um deles influencia os restantes, ensinando-me a encontrar novas ligações, novos significados, a ler melhor os livros, as pessoas e o mundo. Entendo a formação de leitores e de mediadores como um processo infinito, fluído, profundo e abrangente, que envolve vários intervenientes e diferentes contextos. Por isso, é para mim sempre um privilégio quando sou desafiada a reflectir com outros leitores e mediadores acerca do meu trabalho em redor dos livros. Nos últimos seis meses, tive ocasião de o fazer nas IV Jornadas Biblioteconómicas de Abrantes, com a oficina "Cultivar Leitores na Era Digital", na Biblioteca Municipal de Faro, a propósito da "Importância da Leitura Partilhada na Infância",  nas II Jornadas da RBE de Lamego, através da oficina "Contar de Livro na Mão" e no IV Encontro "Para além de princesas e dragões", em Albergaria-a-Velha, com a comunicação "A Leitura como Construção de Liberdade". Todas elas foram grandes oportunidades de análise, avaliação e melhoria do meu trabalho enquanto mediadora de leitura e de escrita, pelas quais estou profundamente grata.

As Guardas: Guardiãs de Tesouros XXX

É este espaço livre e aberto à imaginação dos leitores que quero celebrar. Deixarei aqui, com a frequência possível, uma ou duas imagens das guardas iniciais e finais de um livro. Num silêncio atento e deslumbrado.

Aquário

Cynthia Alonso

Orfeu Negro (coleção Orfeu Mini)

A poesia é algo que anda pelas ruas

 

 

"A poesia é algo que anda pelas ruas. Que se move, que passa ao nosso lado. Todas as coisas têm o seu mistério e a poesia é o mistério que contém todas as coisas. (...) Por isso, não concebo a poesia como uma abstração, mas sim como uma coisa real existente, que passou junto de mim. (...) O principal é encontrar a poesia".

                                                                                                             Federico García Lorca

As Guardas: Guardiãs de Tesouros XXIX

É este espaço livre e aberto à imaginação dos leitores que quero celebrar. Deixarei aqui, com a frequência possível, uma ou duas imagens das guardas iniciais e finais de um livro. Num silêncio atento e deslumbrado.

 

 

 

As Mulheres e os Homens

ideia e texto Equipo Plantel,  ilustr. Luci Gutiérrez

Orfeu Negro (coleção Orfeu Mini)

A Importância da Leitura Partilhada em Faro

Há exatamente uma semana rumei a Faro a convite da Prof. Dra Maria Helena Horta, diretora do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve, para falar acerca d' "A Importância da Leitura Partilhada na Infância", uma atividade integrada no ciclo de palestras "Vamos conversar sobre as (nossas) crianças", que a Biblioteca Municipal de Faro organiza em parceria com a direção do mestrado supracitado.

 

com a diretora da Biblioteca Municipal de Faro, Dra Sandra Martins

Foi com muito entusiasmo que regressei à Biblioteca António Ramos Rosa. Em 2013 havia lá dinamizado um dia de formação Cata Livros no âmbito do II Encontro Partilhar Leituras, por isso já conhecia o excelente trabalho que fazem com tantos projetos em prol da comunidade. Este ciclo de palestras é apenas um dos exemplos.

 

 

Num auditório quase cheio, com apoio teórico, mas, sobretudo, com muitos exemplos concretos de boas leituras, conversámos acerca do que significa "ler para" e "ler com", dos benefícios a nível afetivo, cognitivo, linguístico, social, cultural e criativo da leitura partilhada, do papel fundamental do adulto mediador, bem como da necessária constância, variedade e qualidade dos estímulos precoces, em casa e na escola, para o desenvolvimento global da criança. Levei uma mala cheia de livros e um PowerPoint repleto de pistas. Claro que não houve tempo para falar de tudo. Poderíamos ter ficado o serão inteiro à conversa e este assunto não se esgotaria. Porém, creio que o essencial ficou bem claro para todas as participantes, e bem provado pelas intervenções deliciosas do único representante do sexo masculino presente, um menino de 7 anos que acompanhou a mãe. O Santiago mostrou-nos, de forma espontânea e natural, o que significa ser leitor. Um leitor habituado a ouvir histórias / a ler desde pequenino. Maravilhou-se, entusiasmou-se, interpelou os textos e as ilustrações, fez inferências, corrigiu hipóteses, manifestou curiosidade e surpresa, constatou suposições, em suma, dialogou constantemente com os livros e com quem lia com ele.

 

 

Os livros que levei comigo foram cuidadosamente selecionados para atender às necessidades e interesses da maior parte das participantes, quase todas (futuras) profissionais ligadas à educação. Espero que num momento fulcral da sua formação, esta palestra tenha sido útil e as inspire a incorporar (se ainda não o fazem) a leitura partilhada no seu quotidiano. Agradeço de coração o convite e a oportunidade de reflexão à Prof. Dra. Maria Helena Horta, assim como à Dra Sandra Martins e à Dra Fátima Monteiro Bento, pela organização e receção sempre tão calorosas!

 

As Guardas: Guardiãs de Tesouros XXVIII

É este espaço livre e aberto à imaginação dos leitores que quero celebrar. Deixarei aqui, com a frequência possível, uma ou duas imagens das guardas iniciais e finais de um livro. Num silêncio atento e deslumbrado.

 

Emigrantes

Shaun Tan, Barbara Fiore Editora

Levar a ler (em família)

Ilustr. Sophie Blackall, Finding Winnie.

 

 

Não existem receitas, nem fórmulas mágicas, para levar uma criança a gostar de ler. A formação de um leitor começa quando a criança nasce, ou melhor, quando ainda está na barriga da mãe, e estende-se por vários anos até que se torne autónoma e competente na leitura e compreensão das imagens e das palavras dos livros ou dos sinais do mundo. Esse percurso é longo, emocionante, trabalhoso, exige reflexão, imaginação, mas, sobretudo, partilha e atenção.

 

Não existem receitas, mas há, a meu ver, 3 aspetos fundamentais, ou ingredientes, se assim lhe quisermos chamar, que contribuem indiscutivelmente para fomentar o prazer de ler desde a primeira infância:

 

1. Bons livros / boas histórias

No meio da enorme produção de livros infantis, atualmente em venda até em supermercados, é extremamente importante selecionar material de qualidade, em quantidade e variedade suficientes, e adequado à etapa de maturação leitora da criança: canções de embalar, lengalengas, trava-línguas, histórias tradicionais, livros-álbum, fábulas, livros informativos, pop-ups, poemas, contos de autor, BD, livros de aventuras, etc.

 

2. Bons mediadores

Importa realçar que é no seio da família que nasce quase sempre o amor duradouro pelos livros. Assim, pais interessados, disponíveis, pacientes e atentos viverão os momentos em que lêem em voz alta para os filhos como verdadeiros abraços de leitura, experiências afetivas intensas e de crescimento para todos. Os bons mediadores (em família, na escola ou na biblioteca), para além de encantarem com a magia das histórias, têm uma grande capacidade de diálogo com os livros, consigo próprios e com a criança.

 

3. Boas conversas /experiências continuadas à volta dos livros e das histórias

Momentos de descontração, de partilha, em que a mãe ou o pai não condicionam a leitura, mas antes a ampliam, esperando pelos tempos de resposta da criança, respeitando as suas divagações, integrando as interrupções, valorizando a beleza e o encanto do seu olhar, ligando a história à vida dessa criança, enriquecendo-a, através de perguntas que busquem significados cada vez mais profundos.

 

 

Cada criança é um ser único, com interesses e gostos específicos. Ninguém melhor do que a família comprometida com o ato de ler encontrará mais facilmente as histórias e os livros que poderão interessar à criança e despertar nela o gosto pela leitura. Cada família estabelece o momento e o lugar mais adequado para todos para o ritual da história - à tardinha, à hora de ir para a cama; com livro ou sem livro; no sofá, no banho, na cama. O mais importante é que esse contacto seja o mais possível diário. Façamos as contas: se uma família ler ou contar histórias ao seu filho todos os dias, por exemplo, dos 3 anos até à sua entrada no primeiro ciclo, essa criança chega à escola com uma bagagem de mais de 1000 (mil, leram bem!) momentos agradáveis de contacto com a magia das palavras e das histórias. Compreenderão, certamente, o que isso representa em termos de facilidade na aprendizagem da leitura e da compreensão de si próprio, dos outros e do mundo à sua volta.

 

 

ilustr. Patrícia Metola

 

Também nós precisamos de aprender a ser pais-leitores, e porque essa aprendizagem é um caminho com obstáculos, avanços e recuos, receios e satisfações, é necessário que nos encontremos, para vermos como podemos fazer melhor, para conhecermos mais e melhores livros, para partilharmos as nossas experiências, em suma, para falarmos destes 3 ingredientes. Esta é a génese das Conversas Pequenas para Pais. Nestes encontros mensais acerca de Literatura Infantil e das estratégias para a sua promoção em contexto familiar, procedemos à leitura atenta e partilhada de diferentes tipologias de livros infantis, exemplificamos atividades e comportamentos que estimulam a aquisição de hábitos leitores e promovemos um debate em redor do papel das famílias na formação de futuros leitores críticos, autónomos e esclarecidos.

 

 

NOTA: Texto escrito por mim a 2 de Março de 2015. Excertos do mesmo foram publicados no Boletim da Santa Casa da Misericórdia de Santiago do Cacém, na sequência da palestra acerca d' A Importância da Leitura.

Atualmente, as Conversas Pequenas para Pais (cada vez mais) fundiram-se com as destinadas aos Profissionais. É um belo grupo com quem é um prazer ler, refletir e dialogar mensalmente.

Para além disso, estão também já agendadas duas sessões de formação para pais e profissionais:

 

2 de Dezembro de 2016

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARTILHADA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA, no JI de Grândola. Atividade integrada na programação da Feira do Livro da Biblioteca Municipal de Grândola.

 

12 de Janeiro de 2017

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARTILHADA NA INFÂNCIA, na Biblioteca Municipal de Faro. No âmbito do ciclo de palestras "Vamos conversar sobre as (nossas) crianças", numa parceria entre a BMF e a direção do curso de mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve.